Programy Erasmus+ i Europejski Korpus Solidarności będą w nowej perspektywie 2021-2027 w większym stopniu koncentrować się na działaniach służących wyrównywaniu szans i  docieraniu do uczestników poprzez wzmacnianie włączającego podejścia w realizowanych projektach. W tym celu w działania projektowe muszą być włączane osoby w różnym wieku i  pochodzące z różnych środowisk kulturowych, społecznych i ekonomicznych. Projekty powinny również w większym stopniu wspierać osoby z niepełnosprawnościami, problemami zdrowotnymi, mające trudności w nauce, pochodzące ze środowisk migracyjnych, a także obszarów wiejskich i oddalonych.

Podczas sesji zainspirujemy uczestników do działań włączających, przedstawiając konkretne przykłady projektów. Zaprosimy ekspertów, którzy potwierdzą, że sama świadomość problemu to za mało, że należy zacząć działać i że każdy z widzów może spróbować wspierać osoby z mniejszymi szansami w swoim otoczeniu. Ponadto przedstawimy informacje dotyczące tego, gdzie przewidziano dodatkowe środki w programach na działania włączające i podamy konkretne wskazówki, jak z nich skorzystać.

W czasie sesji będziemy się starali odpowiedzieć na pytania: Jak ważna jest idea zrównoważonego rozwoju? Jak edukować dla czystego powietrza i dobrego klimatu? Jak spowodować, aby edukacja stała się siłą sprawczą zmian? Co jest najistotniejsze w działaniach na rzecz zrównoważonego rozwoju, czystego powietrza i dobrego klimatu?

Celem sesji jest podniesienie świadomości beneficjentów programów w zakresie zmian klimatycznych, pokazanie istoty i wagi problemu oraz wskazanie wyzwań i możliwości, które określa ten priorytet dla podejmowanych projektów. Programy w nowej perspektywie 2021-2027 będą wspierać finansowo m.in. doskonalenie wiedzy i zrozumienia w zakresie ochrony środowiska i klimatu, dając Europejczykom kompetencje na najwyższym światowym poziomie niezbędne do kształtowania społeczeństw, stylu życia i gospodarki w zgodzie z zasadą zrównoważonego rozwoju.

Nie ma edukacji bez cyfryzacji, nie ma cyfryzacji bez edukacji – to hasło będzie motywem przewodnim naszego spotkania.

Podczas sesji chcemy zwrócić uwagę na jeden z kluczowych priorytetów perspektywy 2021-2027, jakim jest transformacja cyfrowa. W ramach tego priorytetu programy będą zachęcały do zwiększania dostępności i doskonalenia jakości cyfrowego uczenia się. Ważne będzie wspieranie zdolności nauczycieli, w tym akademickich, szkoleniowców, edukatorów i osób pracujących z młodzieżą oraz samych uczniów i słuchaczy, w zakresie korzystania z narzędzi i treści cyfrowych w procesie kształcenia i edukacji, a także testowania i promowania nauki zdalnej i kształcenia mieszanego. Działania mobilnościowe realizowane w ramach programów zapewnią większe możliwości nabywania i rozwijania umiejętności cyfrowych uczestników projektów.

W trakcie sesji podejmiemy dyskusję na temat tego, w jaki sposób transformacja cyfrowa zmienia podejście do edukacji i uczenia się przez całe życie oraz jaką rolę mogą oba programy spełnić w tym zakresie. Razem z zaproszonymi gośćmi przyjrzymy się, w jaki sposób realizacja projektów wspiera edukację cyfrową oraz rozwój kompetencji cyfrowych i zachęcimy uczestników do korzystania z tych możliwości w ramach realizacji działań edukacyjnych i szkoleniowych w edukacji formalnej, pozaformalnej, nieformalnej oraz aktywności wolontariackiej.

Aktywny obywatel – kto to taki? Ile ma lat? Co robi? Gdzie mieszka?

Sesja Aktywne uczestnictwo w życiu demokratycznym będzie przestrzenią dla spotkania i  dyskusji nad tym zagadnieniem. Eksperci, którzy będą się pochylać nad tematem, pochodzą z różnych środowisk, społeczności, regionów, a przede wszystkim są w różnym wieku. Zastanowimy się wspólnie, dlaczego aktywne uczestnictwo jest tak ważne, jak wygląda, gdy uczymy się w szkole, na uczelni oraz gdy osiągniemy wiek dojrzały. A przede wszystkim dowiemy się, w jaki sposób programy wspierają aktywne uczestnictwo na tych wszystkich poziomach. To właśnie one w ramach swoich celów mają zachęcać do aktywności obywatelskiej i etycznych zachowań poprzez wzmacnianie kompetencji społecznych, międzykulturowych, krytycznego myślenia i umiejętności posługiwania się mediami w  ramach uczenia się przez całe życie i działań wolontariatu. Aktywny obywatel na wsi, w  mieście, w regionie, w kraju i w Europie? Podczas IV Kongresu Edukacji przekonamy się wspólnie, że każdy ma wpływ na świat, czy to nasz mały lokalny, czy ten trochę większy, globalny. Bądźcie z nami, bo przecież każdy ma głos!

Inicjatywa o nazwie „Uniwersytety Europejskie” pojawiła się w przestrzeni publicznej pod koniec roku 2017, a w 2018 roku Komisja Europejska wraz z Państwami Członkowskimi intensywnie pracowała  nad ogłoszeniem założeń takich sojuszy oraz sposobu ich finansowania.

Inicjatywa tworzenia „Uniwersytetów Europejskich” jest odpowiedzią na długoterminową wizję rozwoju szkolnictwa wyższego w ramach Europejskiego Obszaru  Edukacji i roli, jaką szkoły wyższe powinny odgrywać.

Pod koniec ubiegłej perspektywy programu Erasmus+ ogłoszono dwa konkursy wniosków na Uniwersytety Europejskie, w ramach których wyłoniono 41 „sojuszy”. W 11-stu z nich uczestniczą polskie uczelnie.

Komisja Europejska, widząc zalety tworzenia sojuszy „Uniwersytetów Europejskich”, w których studenci i pracownicy uczelni w nich zrzeszonych mogą korzystać na zasadzie wzajemności ze swojego potencjału dydaktycznego, naukowego oraz infrastruktury dydaktycznej, postanowiła kontynuować konkursy wniosków od roku 2022, rok 2021 rezerwując na niezbędne podsumowania i przemyślenia.

Podczas sesji przedstawiciele polskich uczelni podzielą się swoimi doświadczeniami i wnioskami na temat znaczenia udziału w projekcie typu „Uniwersytet Europejski” dla ich instytucji.

Dlaczego warto się uczyć? Czy opłaca się uczyć? Po co w ogóle się uczyć? – takie prowokacyjne pytania postawił przed naszym Kongresem prof. Krzysztof Zanussi. Wbrew pozorom nie wolno ich zlekceważyć wzruszeniem ramion. Nasza odpowiedź ma znaczenie fundamentalne i pociąga za sobą wiele kolejnych zagadnień. Jeżeli bowiem wykażemy, dlaczego i po co się uczyć – od razu nasuwają się kwestie: Jak w takim razie uczyć i jak się uczyć? Czego uczyć i czego się uczyć? To zaś prowadzi do następnych równie istotnych pytań: jak (się) nie uczyć i czego (się) nie uczyć? Jak edukacja powinna balansować między indywidualnością jednostki a potrzebami wspólnoty? Co to znaczy rozwijać się jako człowiek? Jaki jest cel naszych edukacyjnych wysiłków? W debacie uczestniczyć będą członkowie Rady Programowej Kongresu Edukacji.

Zmiana Podstawy programowej w 2018 r. powodowała konieczność zmiany formuły egzaminu maturalnego od 2023 r. Podczas sesji zostaną omówione najważniejsze modyfikacje w formule egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Pokażemy również, jak zmiany te wynikają z nowej Podstawy programowej oraz tomu uzupełniającego do „Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego” opublikowanego w 2018 r. Omówimy także nowe rodzaje zadań oraz zaprezentujemy sposoby praktycznego zastosowania zmian podczas kształcenia w zakresie języka obcego nowożytnego w szkole ponadpodstawowej.

Podczas sesji zostaną omówione cechy dobrego projektu w edukacji językowej. Sesja będzie próbą odpowiedzi na pytanie, czym wyróżniają się najlepsze, nagradzane projekty ELL, jakie cechy je łączą. Dlaczego dobry projekt pomaga, a na słaby, nawet pozornie poprawny, szkoda czasu? Jakie cele można osiągnąć, pracując metodą projektu i że nie zawsze są to głównie cele językowe, ale one zawsze są ważne.

Chcemy pokazać, że z jednej strony projekt może być królem metod nauczania, ale z drugiej trzeba uważać, bo łatwo go zepsuć, czyli zdetronizować. Cel to zachęcenie do przygotowania świetnego projektu – razem z uczniami, choć nie tylko dla uczniów.

Głównym założeniem Podstawy programowej w nauczaniu języków obcych jest rozwijanie kompetencji skutecznego porozumiewania się. Szczególnie pomocna w rozwijaniu tej kompetencji jest umiejętność przetwarzania tekstów w języku obcym w celu tworzenia własnej i niepowtarzalnej wypowiedzi. Podczas sesji chcemy zaproponować ćwiczenia mediacyjne w oparciu o elementy języka francuskiego i niemieckiego, których celem jest tworzenie tekstu w języku polskim w ramach realizacji określonego zadania.

Chcemy pokazać, że języki łączą, a umiejętność komunikacji w różnych językach motywuje do współpracy i sprawia, że jesteśmy bardziej otwarci na różne kultury. Ukazujemy techniki mediacyjne jako narzędzia twórczych działań językowych rozwijających sferę poznawczą człowieka.

W najnowszej wersji Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (2018) mediacja językowa, podobnie jak kompetencja interkulturowa, zajmuje kluczowe miejsce. Sesja będzie poświęcona możliwości rozwijania wybranych umiejętności mediacyjnych, takich jak: objaśnianie i interpretowanie tekstów werbalnych i niewerbalnych w komunikacji międzykulturowej, w nauczaniu języka angielskiego online z wykorzystaniem przydatnych i atrakcyjnych aktywności, w tym technik umożliwiających indywidualizację nauczania.

Zamierzamy pokazać, że aktywności kształtujące umiejętności mediacyjne pozwalają na twórcze zaangażowanie zarówno uczniów, jak i nauczyciela oraz promują rozwój kompetencji społecznych.

Konkurs EDUinspiracje

Konkurs jest skierowany do instytucji, których działania odznaczają się najwyższą jakością rezultatów osiąganych w ramach projektów dofinansowanych przez Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności.

Konkurs EDUinspirator

To konkurs dla osób aktywnie zaangażowanych w realizację międzynarodowych projektów edukacyjnych programów zarządzanych przez Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności. Jest organizowany jest od 2014 r.

Konkurs EDUinspiracje Media

Konkurs EDUinspiracje Media jest adresowany do dziennikarzy i publicystów, którzy poruszają tematykę programów edukacyjnych zarządzanych przez Narodową Agencję Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności.

Europejska nagroda za innowacyjność w nauczaniu

Wyróżnienie przyznawane przez Komisję Europejską. Jego celem jest uhonorowanie wyróżniających się praktyk dydaktycznych oraz wyrażenie uznania dla pracy pedagogów. Narodowa Agencja Programu Erasmus+ organizuje polską edycję konkursu, która służy wyłonieniu krajowych laureatów.

European Language Label

European Language Label to europejski znak innowacyjności w dziedzinie nauczania i uczenia się języków obcych, ustanowiony przez Komisję Europejską w 1998 r. W Polsce konkurs prowadzony jest przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji.